一、什么是夏令營素質(zhì)拓展教育

素質(zhì)拓展教育，一種體驗(yàn)式的教育模式，將青少年置身于生理、心理的“極限情境”（當(dāng)然安全是100%有保障的），在“支持性團(tuán)隊(duì)”中參與“互動性”、“直指人心”的活動，由此而體驗(yàn)、震驚、反思，進(jìn)而得到理、身體、品德三個(gè)維度素質(zhì)的拓展。

◆所謂“極限情境”--通過創(chuàng)設(shè)種種特殊"軟""硬"兼顧的情境，使學(xué)員幾乎始終處于一種富于挑戰(zhàn)性的高壓之中；使一個(gè)人原先隱蔽而不易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)外問題由此得以暴露，得到正視的機(jī)會和團(tuán)體的真誠診治；而一個(gè)人原先具有的一切美好素質(zhì)又同時(shí)得到表現(xiàn)和升華，并積極地影響團(tuán)體，形成良性的循環(huán)。

◆所謂“支持性團(tuán)隊(duì)”--人的內(nèi)在品質(zhì)是因?yàn)楣膭?lì)而得到培養(yǎng)與滋長的。一種行為在贊許得到強(qiáng)化，形成習(xí)慣，人的身心性格中那些基本的、恒穩(wěn)的、自然表現(xiàn)出來的習(xí)慣本身就是素質(zhì)。

◆所謂“互動性”--某一方面素質(zhì)的拓展與全部訓(xùn)練科目之間、某一訓(xùn)練科目與多方面素質(zhì)的拓展之間的互動性，個(gè)人在小組中學(xué)習(xí)的形式上的互動性，個(gè)人提高與小組提升之間的互動性。

◆所謂“直指人心”--從內(nèi)因方面來說，人的一切情感和行為障礙，其實(shí)都源于對自身和對事物的錯(cuò)誤判斷。一旦它們受到觸動、改變，人本身所具有的

獨(dú)特的優(yōu)秀品質(zhì)就能得到精彩的釋放和發(fā)揮。

沈陽夏令營以它“先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗(yàn)來挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)果敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。沈陽夏令營這種新的教育方式符合中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，對推動傳統(tǒng)教育模式的改革和青少年整體素質(zhì)的提高具有重要意義。

二、童年時(shí)光沈陽夏令營活動特色

1、封閉式訓(xùn)練和戶外拓展訓(xùn)練相配合；

2、意志磨練與興趣轉(zhuǎn)移相配合；

3、軍事化訓(xùn)練與文體活動相配合；

4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)技能強(qiáng)化訓(xùn)練相配合。

三、參加童年時(shí)光沈陽夏令營會有哪些收獲？

學(xué)會與其他同學(xué)們交流相處，學(xué)會關(guān)愛他人，與他人進(jìn)行有效溝通。使學(xué)生在人格成長方面有機(jī)會：

1、感悟成長艱辛，以感恩的心態(tài)面對親人、老師、父母，讓父母真愛

的付出得到真愛的回報(bào)。

2、學(xué)會意外傷害如何自救與互救；

3、鍛煉獨(dú)立生活能力，學(xué)會熱愛自然、熱愛生活；

4、克服驕嬌二氣和惰性，磨練意志和毅力；

激發(fā)潛能，增強(qiáng)自信和進(jìn)取心，啟發(fā)和增進(jìn)創(chuàng)造欲和想象力,過一個(gè)有益身心健康、精彩紛呈的集體生活，享受有趣味的戶內(nèi)外活動。

四、哪些學(xué)生適合參加沈陽夏令營？

1、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，希望有更大成就的中小學(xué)生；

2、學(xué)習(xí)刻苦，但感覺學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)方法欠缺的中小學(xué)生；

3、學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很理想的中小學(xué)生；

4、自控、自立能力不足，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率不高的中小學(xué)生；

5、人際關(guān)系欠佳，責(zé)任心和感恩心不強(qiáng)，親子關(guān)系一般的中小學(xué)生；

6、知書但不達(dá)禮、性格內(nèi)向、脆弱孤僻的中小學(xué)生；

7、自信心不足，缺乏良好思維習(xí)慣的中小學(xué)生；

心動不如行動，行動才會有成功！

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【主辦單位】童年時(shí)光青少年成長訓(xùn)練營