“孩子自從上了初中之后,字就越寫(xiě)越潦草了,還不如小學(xué)的時(shí)候?qū)懙煤?。”一位家長(zhǎng)對(duì)孩子漢字書(shū)寫(xiě)水平的退化憂心忡忡。

隨著手機(jī)、電腦的日益普及,傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)方式面臨著電子商品的空前挑戰(zhàn),漢字書(shū)寫(xiě)水平的群體化下降已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí):一位中文系博士給本科生上課時(shí),一個(gè)“嘉”字在嘴邊嘀咕了半天都寫(xiě)不出來(lái),在全班同學(xué)的指點(diǎn)下才艱難完成;本科生、研究生的論文普遍存在錯(cuò)字連篇;高中生、初中生作文里涂改液、膠帶齊上陣……

面對(duì)一個(gè)個(gè)冰冷的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí),人們不得不清醒地意識(shí)到:書(shū)寫(xiě)危機(jī)時(shí)代已經(jīng)到來(lái),當(dāng)人們習(xí)慣了在鍵盤(pán)前文思泉涌之際,他們的手已經(jīng)拿不好承載著數(shù)千年傳統(tǒng)文化的那支筆了。

拯救漢字書(shū)寫(xiě),從娃娃抓起

漢字自誕生之日起就不僅僅是一種交流工具和信息符號(hào),更是傳承五千年華夏文明的重要載體。國(guó)家語(yǔ)委副主任、教育部語(yǔ)言文字信息管理司司長(zhǎng)李宇明曾指出:“漢字是中華文化一個(gè)很堅(jiān)實(shí)的根。”而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,漢字備受國(guó)人“冷遇”,則有著深刻的社會(huì)文化原因。

盡管電腦、手機(jī)的普及使得人們寫(xiě)字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為新技術(shù)的沖擊并非導(dǎo)致人們書(shū)寫(xiě)水平下降的根本原因。在崇尚快節(jié)奏和新鮮感的現(xiàn)代文化中，人們開(kāi)始越來(lái)越忽略古老漢字所蘊(yùn)藏的豐富藝術(shù)價(jià)值,也逐漸鈍化了對(duì)漢字獨(dú)特美感的審視能力,對(duì)傳統(tǒng)漢字文化缺少一種心底的珍視和敬畏。

而對(duì)于書(shū)桌前堆著書(shū)山題海的中小學(xué)生而言,沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使得他們無(wú)暇顧及字跡的工整與規(guī)范。每年的“兩會(huì)”上,都有代表委員提出“應(yīng)該開(kāi)設(shè)書(shū)法課”的議案提案。教育部此次出臺(tái)相關(guān)意見(jiàn),從娃娃抓起加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě),引來(lái)公眾一片叫好之聲。

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