通過(guò)剖析，可從兩方面肯定這一新生事物。

①此舉契合對(duì)癥下藥的教育準(zhǔn)則;

②能夠防止能力分組也許發(fā)生的負(fù)面影響。

可是，分層教育需要很多的組織工作，并且分層的標(biāo)準(zhǔn)難以把握。(這樣，既指出了長(zhǎng)處，又指出了缺陷)

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課后復(fù)習(xí)要到位

光上課聽(tīng)教師講一遍是沒(méi)有用的，課下還要自個(gè)下功夫消化掉。主張把精講班勾畫(huà)過(guò)的內(nèi)容看一遍。對(duì)主要的常識(shí)點(diǎn)有意識(shí)的背一遍。這是加深對(duì)教材內(nèi)容系統(tǒng)的理解，把書(shū)上的和教師講的內(nèi)化為自個(gè)的常識(shí)。經(jīng)過(guò)這一遍要在自個(gè)的腦子里構(gòu)建一個(gè)大致的常識(shí)結(jié)構(gòu)，比方看著目錄能大概知道講啥內(nèi)容。

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