最近一段時間我總是接到考生家長咨詢有關(guān)高考復(fù)讀的相關(guān)問題，讓我疲于應(yīng)付。為了讓大家正確認知高考復(fù)讀，科學看待高考復(fù)讀，我決定寫下此文，希望能對考生和家長有所啟迪，幫助大家做出正確的選擇。

我認為不同時期，復(fù)讀的功能和定位是有所不同的。上世紀七八十年代是復(fù)讀教育的第一個階段，那時候考大學是“跳龍門”，考生拼盡全力去爭取改變?nèi)松臋C會，不惜多次復(fù)讀；第二階段是上世紀90年代末，大學開始擴招，讀書的機會增加，復(fù)讀人數(shù)減少；復(fù)讀的第三個階段就是現(xiàn)在，由于出路的多元化，升學率不斷增加，復(fù)讀越來越趨于功利化。

面對當前功利化的復(fù)讀，很多家長很容易一哄而起，一涌而上，不知不覺中已卷進高考復(fù)讀的洪流。其實“不是所有的考生都適合復(fù)讀。”在過去的幾年里，我見證了很多高分復(fù)讀生的成功，也見證了個別高分落榜生的失敗。盡管說，失敗的例子是少數(shù)，可是對復(fù)讀生來講，失敗的代價會更大?？忌x擇復(fù)讀要量力而行。復(fù)讀是有條件的，家長和考生一定要結(jié)合自身情況理性做出判斷。構(gòu)成高考成績不理想的原因是多方面的，每個人的情況是不同的，有的是屬于智力因素方面的原因，有的屬于非智力因素的原因，無論什么原因，都要全面分析，切不可盲目的選擇復(fù)讀，更不能不理智的選擇復(fù)讀。復(fù)讀的成功，不在于天分，不在于運氣，而在于堅持！復(fù)讀可以實現(xiàn)人生夢想，但是需要毅力和恒心。面對當前的考生對高考復(fù)讀需求，高考專家謝云峰老師總結(jié)為以下三種類型：

一、任性復(fù)讀型：

所謂任性復(fù)讀也就是高分復(fù)讀，正如中國青年報8月17日報道：高出一本線29分，王艋的一只腳已經(jīng)踏入大學校門，即將成為上海一所普通一本院校的準大一新生。可拆開的錄取通知書最終又用膠帶封上放進了抽屜里。2015年8月12日，王艋踏進大學的那只腳最終退了回來，他選擇了另外一個身份：高考復(fù)讀生。調(diào)查顯示，復(fù)讀生已不再是“差生”的代名詞，高分選擇復(fù)讀以求進入更好大學的學生越來越多，社會對于復(fù)讀的“偏見”正逐漸消失。

其實，高分復(fù)讀現(xiàn)象，早在多年前就存在了。一些學生考上二本，沒有上一本，或者上了一本線，卻沒有進入自己理想的大學、專業(yè)，會選擇復(fù)讀，求得來年考出更高的分數(shù)，以進更好的大學。對于高分復(fù)讀現(xiàn)象，輿論頗為糾結(jié)，贊成者認為這是為實現(xiàn)自己的夢想，而做出的積極選擇；反對者則認為，復(fù)讀是對時間的浪費，學生完全可以先進高校，今后還有其他機會繼續(xù)選擇適合自己的學校，比如專升本或考研等。

從個體角度看，在目前的高考制度下，選擇復(fù)讀，是每個學生的權(quán)利，也是一種人生規(guī)劃，但是，高分復(fù)讀現(xiàn)象，對于整個教育和社會來說，卻不是一個好現(xiàn)象。畢竟，復(fù)讀對學生來說，意味著一年甚至多年時間和精力的浪費，我國有學生曾復(fù)讀七八年，就為進北大和清華。

高分學生選擇復(fù)讀的另外一個重要原因是，在目前的教育管理制度和人才評價體系中，學校被分為三六九等，整個社會存在濃郁的“名校情結(jié)”，有的用人單位在招聘時對人才提出三個“985”——985博士、985碩士、985本科——或非211不用的要求，這導(dǎo)致社會越來越重視第一學歷，較低的第一學歷反而成為“學歷污點”，而為了不在自己的生涯中，留下“學歷污點”，有的學生就選擇復(fù)讀，考進二本，要進一本，考進一本院校，要進211，考進211院校，要進985。復(fù)讀被不少學生認為是改變自己的學歷身份的捷徑。

二、無奈復(fù)讀型

無奈復(fù)讀主要是指落榜考生。眾多周知，高考失敗的因素很多，例如說心理壓力大、志愿選擇、身體狀態(tài)等等，只要任何一個方面出現(xiàn)問題，很容易導(dǎo)致考生落榜。對于選擇復(fù)讀的考生來講，或者有復(fù)讀意愿的考生來講，首先要分析一下高考失敗的原因，無論是客觀原因還是主觀原因，都要做一定的分析，對于家長來說，很多總是把目光盯著客觀原因上，例如說孩子無緣無故被扣分，在過去的一年，孩子遇到的老師不好，孩子身體原因等等，其實這樣分析問題是不全面的，既然分析得不全面，盲目的選擇復(fù)讀將變得不理智。

另一方面，導(dǎo)致高考失敗的原因還有考生自身不勤奮、不刻苦，在學習上缺乏吃苦精神；不善于總結(jié)學習方法，不會舉一反三，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；更有甚者，不能及時適應(yīng)命題改變等客觀條件的改變所來的各種考驗，讓自己的優(yōu)勢減弱等等方面。

三、被逼復(fù)讀型

這一類考生是最委屈的，不是沒有學上，而是他所考取的學校沒有讓父母臉上有光，不能光耀門楣，為了父母的尊嚴和面子而要繼續(xù)復(fù)讀。這類考生復(fù)讀愿望不是發(fā)自考生內(nèi)心的，而是父母的愿望?？忌辉敢鈴?fù)讀，在父母的壓力下勉強復(fù)讀，這樣的復(fù)讀效果是最差的。

高考是難度的考試，是速度的考試，高考也是一次心理的考試。高三是學生十二年學習中最艱苦、最勞累的一年。復(fù)讀學生有沒有再苦一年、再累一年的毅力？面對2016年陜西省取消英語、數(shù)學科目的自主命題改為國家卷，以及高考政策不斷調(diào)整。高考專家謝云峰老師提醒大家：就復(fù)讀這件事而言，可供辨識成功與否的標尺無非是兩條刻度，一是高考分數(shù)縱向比較是否有增無減，橫向來看成績排名是否更進一步；二是理想的高校與專業(yè)是否攬入懷中。倘若二者兼具，則是最好不過的理想狀態(tài)，不枉日復(fù)一日的勤勉苦讀。但希望的泡沫亦有破碎的時刻，苦練一年馬失前蹄，距離心儀高校更遠一步也并非小概率之事?？偠灾瑥?fù)讀是件有風險的事，也不是每個人都適合走復(fù)讀這條道路，抉擇起來更需謹慎。

高考復(fù)讀，誘惑在于名利，成敗在于煉心，對自己負責，不過一次選擇。一旦選擇不能后悔、不能半途而廢，一定要堅持到底。

高考專家謝云峰老師真誠送給所有高考復(fù)讀生一句話：君若有此心，莫畏風雨行，不負而今志，明年化蝶時。

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