近日，重慶市教委發(fā)布消息，從2016年春季起將啟動(dòng)中小學(xué)教師資格證考試及定期注冊(cè)制度改革，改革后將不再分師范生和非師范生，所有想成為教師的人必須參加國(guó)考，方可拿到教師資格證。（8月19日《重慶晨報(bào)》）

中小學(xué)教師資格考試與定期注冊(cè)制度改革試點(diǎn)范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大，將總共有28個(gè)省（區(qū)、市）試點(diǎn)省份。這也就意味著中小學(xué)教師資格考試制度將得到徹底顛覆，師范生與非師范生的差異也將進(jìn)一步縮校對(duì)此，有人叫好，但也有很多人覺(jué)得可笑。

可笑是否來(lái)源于人們對(duì)教育改革的抵制呢？回答是否定的，如今教師隊(duì)伍存在的一些師德等問(wèn)題，讓人們深刻感覺(jué)到加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，提高教師隊(duì)伍的準(zhǔn)入門(mén)檻的重要。在此背景下2010年國(guó)家教育規(guī)劃綱要明確規(guī)定，要“完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)”，“完善教師退出機(jī)制”。為了落實(shí)綱要，教師資格考試和定期注冊(cè)制度相繼啟動(dòng)了改革試點(diǎn)。

可以說(shuō)，綱要以及改革以提高教師隊(duì)伍準(zhǔn)入門(mén)檻，完善教師退出機(jī)制為目標(biāo)方向正確，也獲得了公眾支持。但如今提到“師范生也要考教師證”為什么受質(zhì)疑呢？

我想最大的原因就在于配套措施沒(méi)有做好，一者，師范生之所以受生源歡迎，就在于它能圓很多考生的教師夢(mèng)，如今師范生沒(méi)有了教師資格證做支撐，我想生源會(huì)受到很大沖擊；二者，那就是改革后，教師考取資格證的科目和難度都有增加，這無(wú)疑將使師范生的在校學(xué)習(xí)向考證上導(dǎo)引，學(xué)校為了提高學(xué)生的通過(guò)率，那么，也會(huì)將考試的科目作為重點(diǎn)科目進(jìn)行講授備考，這很容易將原本以提高學(xué)生素質(zhì)的課程異化為以分?jǐn)?shù)主導(dǎo)的應(yīng)試；三者，教師的定期注冊(cè)也無(wú)疑會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)，尤其是在行政主導(dǎo)的情況下，尤其是，如果考核項(xiàng)目再將升學(xué)率、學(xué)生成績(jī)作為指標(biāo)的話，那么，無(wú)疑會(huì)增加教師的倦怠感，降低他們的榮譽(yù)感。

為了充分發(fā)揮教師資格考試和注冊(cè)改革的作用，教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行一一化解，不應(yīng)該陷入了“考試包治百脖的窠臼。比如，如何在政策上提高優(yōu)秀學(xué)生就讀師范專(zhuān)業(yè)的吸引力，如何在師范生的課程設(shè)置上，加強(qiáng)對(duì)教師的道德培育，等等。在教師定期注冊(cè)上，應(yīng)該用教師委員會(huì)的評(píng)價(jià)來(lái)代替行政上的評(píng)價(jià)。一個(gè)教師愛(ài)不愛(ài)教師崗位，具備不具備教師各方面的素養(yǎng)，一個(gè)學(xué)校的老師恐怕最有發(fā)言權(quán)。讓教師委員會(huì)或者教師同行來(lái)評(píng)價(jià)，無(wú)疑比行政部門(mén)的“數(shù)據(jù)考核”要客觀和人性化很多，也避免了教師考核走向了“應(yīng)試教育考核”。

“師范生也要考教師證”即將全面推開(kāi)，意識(shí)到這一政策帶來(lái)的巨大震動(dòng)是必要的，只有如此，才能夠做好充分的準(zhǔn)備，防止其帶來(lái)的負(fù)面影響。