教育心理學的考試范圍包括教育心理學和普通心理學兩個科目的內(nèi)容，在此筆者提醒考生不可根據(jù)試卷名稱只復習教育心理學的內(nèi)容，而忽略了普通心理學的相關知識。

根據(jù)以往情況來看，教心與普心的分值比例為8:2左右。其實，教心與普心有諸多知識點重合的地方：如知識和技能的學習、學習的遷移、動機、記憶等部分的內(nèi)容。準確的講，教育心理學的內(nèi)容是在普通心理學基礎上的延伸，是普通心理學的理論知識在教育教學過程中的應用。因此，兩者是緊密聯(lián)系的，考生在復習過程中不妨將相關知識點聯(lián)系起來，從而達到更好的學習效果。

考點預測

考點一：學科發(fā)展史中的重要人物、事件及相關理論、流派

舉例：

★馮特（德國心理學家）于1879年創(chuàng)立了世界上第一個心理學實驗室，標志心理學成為一門獨立學科

★桑代克的《教育心理學》是西方第一本以教育心理學命名的著作，他因此被稱為“教育心理學之父”；提出學習的“試誤說”；提出學習律：準備律、練習律、效果律

★廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書

此類知識一般以選擇或填空題型，作為學科基本常識考察學生。

考點二：學生心理發(fā)展和教育部分

舉例：

★心理發(fā)展的影響因素及相關理論的代表人物：遺傳決定論、環(huán)境決定論等

★青少年身心發(fā)展規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性、互補性

★心理發(fā)展理論：皮亞杰、維果茨基

這部分知識雖然也多以小題型出現(xiàn)，但出題稍靈活，要求考生能夠理解相關知識。

考點三：學習心理

這部分知識與是教育心理學與普通心理學知識點重合較多的內(nèi)容，包括注意、感知覺、記憶、思維、學習理論、知識和技能的學習、學習遷移、學習動機、態(tài)度與品德的培養(yǎng)等等，也是易考且分值比重較大的部分。分值占40％左右！因此需要考生重點復習。

舉例：

★注意分類及特性

★感覺的適應和對比

★知覺的特性

★記憶分類、容量及遺忘的規(guī)律

★思維的分類、定勢與功能固著、創(chuàng)造性思維的特點和培養(yǎng)

★班杜拉的社會學習理論、布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論、奧蘇貝爾的有意義接受學習理論、加涅的信息加工學習理論、建構主義學習論、羅杰斯“以學生為中心”的有意義學習觀、各種學習分類

★知識和技能的培養(yǎng)及練習的特點

★遷移的理論、遷移的分類、促進遷移教學

★動機分類、動機與工作效率、需要層次理論、歸因理論、學習動機的激發(fā)

★態(tài)度和品德的心理結構、品德培養(yǎng)、皮亞杰的道德發(fā)展階段理論、科爾伯格的道德發(fā)展觀

從以往考試情況來看，前四例知識點出現(xiàn)小題的可能性較大，但考察方式較靈活。后六例知識點“出鏡率”更高，且題型有大有校這些知識點與教學息息相關，相關概念、理論對教學具有重要的指導作用，因此考生在備考過程中要吃透這部分內(nèi)容。

考點四：教學心理

這部分知識與教育學的重合度較高。顧名思義，教育心理學主要研究教與學的心理過程，這部門內(nèi)容的重要性亦無須多言。根據(jù)歷年考卷來看，這部分知識的分值占總分的30％左右！

舉例：

★教學策略

★課堂管理

★教學測量與評價

考點五：教師心理

舉例：

★教師期望效應（羅森塔爾效應）

★教師專業(yè)成長與發(fā)展

祝大家早日圓夢課堂！