■教育時(shí)評(píng)

文·吳佳珅

近期，一則關(guān)于教師資格證的熱點(diǎn)新聞引發(fā)人們吐槽。據(jù)報(bào)道，中小學(xué)生教師資格考試與定期注冊(cè)制度試點(diǎn)范圍將擴(kuò)大。在試點(diǎn)區(qū)內(nèi)，教師資格考試有效期為三年，教師資格證須每五年注冊(cè)一次。按照規(guī)劃，2015年，我國(guó)將全面推行教師資格全國(guó)統(tǒng)考，提高教師入職門檻，并打破教師資格終身制，實(shí)行定期注冊(cè)制度。

對(duì)于教師資格定期注冊(cè)的做法有其合理的一面。根據(jù)權(quán)威人士分析，定期注冊(cè)“能夠幫助教育行政部門和學(xué)校摸清教師隊(duì)伍底數(shù)，規(guī)范教師資格證書管理，推進(jìn)持證上崗制度的落實(shí)?！比欢?，正如一枚硬幣有正反兩面，定期注冊(cè)的做法所帶來(lái)的影響，或許超乎設(shè)計(jì)者的初衷。

從考核本身出發(fā)，基于全國(guó)教師眾多的數(shù)量，制定科學(xué)有效的考核標(biāo)準(zhǔn)并不簡(jiǎn)單。教師的情況不盡相同，對(duì)于不同的教師，顯然無(wú)法用同一種標(biāo)準(zhǔn)去考核。比如，教師的品德操守，似乎很難有一個(gè)統(tǒng)一量化的標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)可能有較大差別，對(duì)于這兩種地區(qū)的教師應(yīng)該怎樣評(píng)判才顯得合理？

此外，按照規(guī)定，教師將實(shí)行定期注冊(cè)制度。那么，各地中小學(xué)的行政人員，教育部門相關(guān)工作人員應(yīng)該也要享受同等的待遇。因?yàn)椋蠹摇巴谝粭l船上”，中小學(xué)教育事業(yè)的改革突破，除了一線教師的努力以外，更需要相關(guān)行政人員的戮力合作。

教師這個(gè)職業(yè)，被認(rèn)為是“人類靈魂的工程師”。可另一方面，大部分地區(qū)的教師的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他職業(yè)，關(guān)乎教師的切身利益常常受到損害。如果真的想讓優(yōu)秀的人才從事教師這個(gè)職業(yè)，一個(gè)切身有效的做法是提高教師，尤其是農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)教師的待遇。很難想象，一個(gè)薪水微薄，難以養(yǎng)家糊口的老師，會(huì)將精力完全用于教學(xué)。定期注冊(cè)和全國(guó)統(tǒng)考的做法，或許能夠遏制極少數(shù)師德欠佳的老師，將“害群之馬”及時(shí)清理出教師的隊(duì)伍，但是提高教師待遇應(yīng)該是更加迫切待解的問(wèn)題。

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