作文教學是小學語文教學的一個重點，也是一個難點，是大多數(shù)中、高年級教師頭疼的一個環(huán)節(jié)。如何提高小學生作文水平，培養(yǎng)小學生語文綜合素質，一直是我們關注的問題。通過幾年的教學研究，我認為作文是學生觀察生活、積累生活、品味生活以及運用語言文字表達生活的統(tǒng)一體，它是聽、說、讀、寫能力的綜合運用。教師在教學過程中，要善于以放為主，以扶為輔，認真評議，培養(yǎng)學生良好習慣，讓學生在欣賞中提高作文水平。在教學中我主要培養(yǎng)學生做到：

一、學會觀察。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。要想讓學生寫好文章，首先要教會學生積累素材，素材在哪呢？就在我們的生活當中，教會學生觀察，是寫文章的關鍵。在教學中，我要求學生觀察周邊的事物，教學生觀察的方法，讓他們學會在自然界中觀察動物，觀察大自然，以及美術課上的寫生、臨蘑制作各種小物品，設計喜歡的東西，讓他們學會認識形、色的方法，提高描繪物體形態(tài)、色彩的能力，積累寫作素材，在體育課上學會觀察描繪把握動作，增強動作的協(xié)調性。并用語言總結自己觀察、探索到的內(nèi)容。

因為我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。小學生必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，心中的話才會淌出源源清流。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解。對生活觀察得越細致，描寫的事物越生動形象。有的同學提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。不少同學寫作苦于無言，只好望題興嘆，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，要說作文先觀察，這是一個不可缺少的過程。

二、學會說作文

有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而在作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？究其根源，是因為說在實際生活中實踐較多，而寫卻較少。要培養(yǎng)學生寫的能力，首先要強調說的能力，這是寫話的基礎，有話可說，才有話可寫，說得精彩，才會寫得繪聲繪色。培養(yǎng)學生說的能力，讓孩子們說熟悉的詞語，用喜歡的詞語說一句完整的話，要求一句話不但完整，而且要能表達一定的意思。例如：在語文教學中，用有的．．．．．．．有的．．．．．．越．．．．．．越．．．．．．練習說一句簡單的話。學生說：下課了，同學們有的跳繩，有的玩跨步冬天越來越冷。樹葉越落越多。然后再在這幾句基礎上加上別的修飾成分練習說幾句連貫的話?；蛘哒f自己的一件小事。讓學生充分體會說的樂趣。要讓學生說好話，就要教會他們先做生活的有心人，觀察生活、積累素材。有一些同學害怕寫作文，無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣于思考。殊不知，大千世界、學校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關注和興奮的事時有發(fā)生。同時，我們每一個活生生的人，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。

三、善于積累

作文離不開生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。對此，義務教育大綱指出：指導學生作文，要從內(nèi)容入手，教師要引導學生接觸大自然，接觸社會，指導學生細心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣。同時，還指出：課內(nèi)和課外閱讀，可以擴大學生的知識領域，豐富學生的作文內(nèi)容，其他學科中的觀察、參觀、操作、實踐等實踐活動，有的可以作為作文的內(nèi)容。因此，有意識地組織學生參加各種活動，閱讀有益書籍是有效地積累材料的方法。語文教師要不斷地創(chuàng)設情景指導學生觀察生活，喜愛生活。比如：在學習了《觀潮》這一單元后，習作寫景點或景物，帶學生走出教室，去看校園、去看田野、去看膠林，體會到了秋天是豐收的季節(jié)，是美的季節(jié)。學生有了親身經(jīng)歷，寫出了有血有肉的好文章。

有了充實的生活，豐富的活動內(nèi)容，并不等于學生就有了積累。首先，在平時要求學生準備積累本，指導學生多進行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語；讀讀文章，找到寫作的模樣。指導學生觀察生活中引人深思的現(xiàn)象，抓住細微的小事，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動腦筋思考，寫成日記。這也是平時積累素材的結果。經(jīng)常練筆寫日記，不僅可以增養(yǎng)學生觀察的興趣和習慣，而且可以幫助學生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內(nèi)容。例如：本學期，我讓學生注意觀察本班的同學、科任老師，把每個人的特點都寫寫，我還讓學生親手種大蒜、緑豆，讓他們記錄每天的情況和感受，鼓勵他們不拘一格，寫自己想說的話。注意表現(xiàn)覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生都能寫出自己的真情實感。其次，在語文閱讀教學中，注重對學生的積累感悟能力的培養(yǎng)是一種指導寫作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語和名言名句，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩片段，積累課內(nèi)外、國內(nèi)外的優(yōu)美詩文，并且經(jīng)常在課上交流，不定期地對學生積累的內(nèi)容進行檢查，了解學生積累、掌握的情況。經(jīng)過一段時間循序漸進的閱讀、摘記、背誦，學生的語感有了明顯提高，而且閱讀能力大大提高，表達能力也有較快的增強，學生的寫作也得心應手了。

四、由說到寫，寫好日記

如果說是手段，寫才是目的。積累素材，由易到難，寫日記是提高小學作文的必經(jīng)之路。日記作為學生學習語文及其他方面都有極大幫助的一種文體，要使學生終身享用，我們只有在教學訓練中，按照規(guī)定的訓練要求做到循序漸進。一是在訓練中對學生記日記的數(shù)量要求達到循序漸進。對學生來說，只要求在一定時間內(nèi)記記日記，鑒于我班學生的具體情況，我規(guī)定他們每周每人至少寫兩篇，我會在一定時間內(nèi)收閱，形成慣例。二是在訓練記日記的內(nèi)容上循序漸進。因小學學生的知識水平，認知特點都各不相同，因此，第一階段只要求他們把句子寫通順，第二階段把訓練的重點放在格式的規(guī)范和怎么記一件事情上，第三階段要求要有一定的條理。這樣，使學生的日記訓練由低學段向高學段不斷地發(fā)展。

五、讀寫結合、以讀助寫。

閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。在教學中，我會通過繪聲繪色的朗讀去激發(fā)學生的學習興趣，或者通過教材中的語文園地口語交際等內(nèi)容，學習其中的寫作知識，在學習的基礎上將教材中零散的、片斷的寫作知識系統(tǒng)化成整體知識，這樣有利于在作文過程中將知識轉化為能力。重視引導學生積累豐富的、生動的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫，引導學生有目的地讀課外書、廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產(chǎn)生描述、書寫的強烈愿望。二是開展一些相關活動，如讓一個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給其他學生聽，以激發(fā)學生閱讀課外書籍的興趣。同時也在一定程度上改變了以往學生對著作文本、咬著筆、苦思冥想的不佳狀態(tài)，使學生變得愛寫作文，并有效的提高學生的作文水平。

必要時，我會引導學生善于續(xù)寫、擴寫或補寫。有的課文結尾意猶未盡，耐人尋味。教學時，我常引導學生對重點情節(jié)為續(xù)寫的起點，聯(lián)系課文或生活實際，張開合理想象，順著課后的思路，進行續(xù)寫故事的結尾。有的文章由于一定的原因，省略了有關的情節(jié)，或在過渡環(huán)節(jié)上，對人物情節(jié)寫的十分簡練。遇到這樣的文章，我指導學生想象，補寫一段相關的情節(jié)，進行擴寫練習。鼓勵多種形式、合理開發(fā)。表達上還孩子們以自由，讓他們發(fā)表胸中的積蓄。這樣培養(yǎng)了學生的想象能力，學生興趣濃，樂意寫。同時注意假寫，假寫是直接結合課文內(nèi)容，提出假設，再啟發(fā)學生展開想象，寫一篇或一段話。通過實踐研究，利用課文進行想象做訓練，一舉多得，既激發(fā)了學生的寫作興趣，豐富了寫作內(nèi)容，滲透了品德教育，又培養(yǎng)了學生的理解力，想象力，還提高了學生遣詞、造句、布局謀篇的寫作能力。

總之，學生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。所以，在教學中，我盡可能用一顆童心去喚醒每個孩子的童真、童趣。讓每一顆幼稚的心靈得到真、善、美的陶冶，讓孩子們用自己的筆去描繪出五彩繽紛的世界。

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