無論是3—6歲的幼兒，還是6—12歲的少兒多多少少都會(huì)存在注意力不集中的問題。甚至我們成人，有時(shí)也無法完全專注的完成一件事。但相對(duì)成人來說幼少兒的自控能力還在慢慢的培養(yǎng)，所以注意力不集中的問題也就會(huì)相對(duì)較明顯，且若不加以適當(dāng)適時(shí)的培養(yǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過程中注意力不集中這個(gè)問題不單單會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，更會(huì)影響孩子其它能力的培養(yǎng)。

影響孩子注意力不集中的因素有很多，但在現(xiàn)在這種“6+1”的家庭中，家長(zhǎng)可能不會(huì)想到，自己會(huì)是造成孩子們注意力不集中的主要因素。那么什么是“6+1”的家庭呢？爺爺奶奶，姥姥姥爺，爸爸媽媽------六個(gè)大人，圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，這就是“6+1”家庭。在這種家庭中，所有的大人為了爭(zhēng)奪孩子的注意力和愛，家里經(jīng)常都會(huì)出現(xiàn)這種場(chǎng)景：4歲的丫丫在讀英語故事書，剛過了2分鐘，爺爺走過來問：“丫丫，冷不冷，別坐地上。。?！?，又過了1分鐘，媽媽問“丫丫，看不懂問媽媽哦。。?！痹僖环昼?，奶奶說“丫丫，吃水果。。。”就這樣，5分鐘內(nèi)，丫丫可能還停留在故事書打開的那一頁，好點(diǎn)的結(jié)果是，丫丫會(huì)堅(jiān)持讀完第一頁，但大部分孩子有可能就會(huì)半途而廢，跟著奶奶吃水果去了。。。在這樣的環(huán)境中，叫我們的孩子怎么去專心致志的完成一件事呢？

其實(shí)，科學(xué)研究表明，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的注意力時(shí)間也會(huì)隨之增長(zhǎng)，注意力也是可以培養(yǎng)的一種能力。

那作為家長(zhǎng)，應(yīng)該采取怎樣的方式，正確引導(dǎo)孩子培養(yǎng)注意力呢？

首先，既然長(zhǎng)輩們的打攪其實(shí)是干擾孩子注意力的重要原因，那么作為爸爸媽媽，就要跟長(zhǎng)輩們商量好，當(dāng)孩子坐下來做事的時(shí)候，盡量不要去打攪。除了放好一杯水，就讓孩子自己認(rèn)真去做自己的事。如果孩子需要，他懂得要去上廁所，渴了要去喝水，餓了要去吃東西，家長(zhǎng)們不用越俎代庖。

其次，要選擇正確的方法，有目的的進(jìn)行培養(yǎng)，最簡(jiǎn)單的方式就是從小讓孩子做一些相關(guān)的游戲。拼圖是男孩、女孩都比較適用的，男孩也可以做模型組裝。從簡(jiǎn)單的開始，拼圖可以從幾十片的一直做到幾百片甚至幾千片的。男孩子做模型也可以從幾片的到一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的艦船或者車輛模型。在這個(gè)過程中，爸爸媽媽可以積極參與其中，但是要注意，別在不必要的時(shí)候越俎代庖，要相信孩子具備解決問題的能力。久而久之，孩子的注意力集中的時(shí)間自然會(huì)越來越長(zhǎng)，也就有助于在未來應(yīng)對(duì)更難的學(xué)習(xí)。

在阿斯頓A+，我們不僅僅注重孩子們的語言培養(yǎng)，更加注重孩子們的能力培養(yǎng)。我們會(huì)在每次英文課中設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓孩子們對(duì)所學(xué)英語知識(shí)加以應(yīng)用練習(xí)。在這個(gè)過程中，教師會(huì)設(shè)置時(shí)間限制讓學(xué)生們獨(dú)立完成任務(wù)，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，若學(xué)生們可以按照要求在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，就可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們會(huì)在學(xué)校和教師創(chuàng)造的良好環(huán)境中全神貫注的完成自己的任務(wù)，無形中培養(yǎng)了孩子們的專注能力，解決問題能力等等。

注意力的培養(yǎng)，就像英語語言能力的培養(yǎng)一樣，需要我們家長(zhǎng)和學(xué)校的共同配合及努力！

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