沈陽(yáng)小學(xué)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班？學(xué)生在步入中小學(xué)時(shí)，還很單純懵懂，一個(gè)班級(jí)里邊最少幾十個(gè)學(xué)生，孩子們變成學(xué)生的概念還沒(méi)有構(gòu)成，老師又沒(méi)有精力照料每一個(gè)學(xué)生，所以，在這時(shí)參加輔導(dǎo)班，能夠引導(dǎo)孩子們變成學(xué)生，進(jìn)行一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)度。

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總結(jié)難點(diǎn)，捉住重難點(diǎn)

在溫習(xí)時(shí)，有必要做到：1、讓學(xué)生戰(zhàn)勝定勢(shì)思想;2、查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié);3、分層教導(dǎo)。這么，才干捉住要點(diǎn)，打破要點(diǎn)。在溫習(xí)時(shí)，對(duì)于要點(diǎn)常識(shí)點(diǎn)規(guī)劃一些操練題，學(xué)生經(jīng)過(guò)操練辨明這些常識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)和差異。換句話來(lái)說(shuō)，也能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)本上平常呈現(xiàn)的過(guò)錯(cuò)進(jìn)行計(jì)算歸類，并擬出了相應(yīng)的題。先要求學(xué)生將所學(xué)常識(shí)點(diǎn)做錯(cuò)的題進(jìn)行歸類，還要試著找有關(guān)類型的題做一做，同桌相互檢查、教導(dǎo)。然后老師將自個(gè)擬定的題出示到黑板上讓學(xué)生操練，查驗(yàn)一下學(xué)生把握得怎么。一起，對(duì)那些基礎(chǔ)常識(shí)把握好的學(xué)生，別的出一些有必定難度的題，讓他們操練，以到達(dá)分層學(xué)習(xí)、分層教導(dǎo)的意圖。這么的溫習(xí)，即彌補(bǔ)了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，又使學(xué)有余力的學(xué)生的才能更進(jìn)一步地得到提高。

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總結(jié)補(bǔ)習(xí)

學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)疑問(wèn)可以說(shuō)是大量的、重復(fù)的、接二連三的，在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中一直伴隨著對(duì)疑問(wèn)的處理，可以提出疑點(diǎn)，自身即是積極開(kāi)動(dòng)腦筋的一種體現(xiàn)，是一種想處理疑問(wèn)的體現(xiàn)，對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的疑問(wèn)，應(yīng)當(dāng)當(dāng)天就跟同桌把它處理(疑問(wèn)不過(guò)夜)，由于明日也許還會(huì)有明日的疑問(wèn)，也即是說(shuō)：處理疑問(wèn)一定要及時(shí)，不要讓疑問(wèn)越積越多，以至到后來(lái)堆積如山，無(wú)法處理。很多學(xué)習(xí)掉隊(duì)的同學(xué)即是由于疑問(wèn)處理的不及時(shí)而造成的。

沈陽(yáng)小學(xué)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班:中小學(xué)課外輔導(dǎo)班

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