班級(jí)人數(shù)：3—6人

招收對(duì)象：有留學(xué)前雅思成績(jī)要求的學(xué)員；需要用到雅思成績(jī)申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)員。

適用學(xué)員：初二至高三的學(xué)員；對(duì)雅思考試感興趣的學(xué)員；具有一定的英文基礎(chǔ)，詞匯滿(mǎn)足在校3500個(gè)；國(guó)內(nèi)中、高考英語(yǔ)達(dá)到100分以上或同等成績(jī)的學(xué)員。

課程特點(diǎn)：集中強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言四項(xiàng)能力和各項(xiàng)考試技能的的訓(xùn)練和培養(yǎng)，幫助考生了解雅思考試出題意圖，掌握雅思各項(xiàng)考試技巧，通過(guò)學(xué)習(xí)提高雅思成績(jī)。

教師團(tuán)隊(duì)：聽(tīng)力Ted,口語(yǔ)Robert,閱讀SUE,寫(xiě)作Angela;

師資匹配：具有國(guó)家認(rèn)證資格英美籍外教、碩士以上學(xué)歷英語(yǔ)教學(xué)講師、多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)海歸精英。

Ted雅思、托福聽(tīng)力主講教師。教學(xué)風(fēng)格幽默，發(fā)音純正。并且有著很強(qiáng)的糾錯(cuò)能力。制定獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)員深度記憶。2012年，Ted老師的學(xué)生中，有2人托?？谡Z(yǔ)29分，2人雅思口語(yǔ)8分。

Robert托福、雅思口語(yǔ)主講教師。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)，多年海外生活背景，語(yǔ)音純正地道。對(duì)聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練方法有深入且獨(dú)到的理解。并能將這些方法切實(shí)應(yīng)用到托福、雅思的聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)中。上課節(jié)奏感強(qiáng)，擅長(zhǎng)從細(xì)致入微處提升學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)能力和分?jǐn)?shù)。授課極富親和力，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中取得最大進(jìn)步。Robert老師的學(xué)生中，有2人托?？谡Z(yǔ)29分，2人雅思口語(yǔ)8分。

Angela雅思、托福寫(xiě)作主講教師。東北大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)。托福作文多次獲得滿(mǎn)分。文字功底深厚，文筆優(yōu)美，思維縝密。善于將自己所學(xué)的知識(shí)和深厚的文學(xué)功底運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。授課風(fēng)格干凈利落，認(rèn)真謹(jǐn)慎，有針對(duì)性。力求讓學(xué)員做到基礎(chǔ)能力和考試方法并進(jìn)。教學(xué)成果顯著。2012年，Angela老師的學(xué)生中，有1人托福寫(xiě)作得滿(mǎn)分，2人托福寫(xiě)作29分，其學(xué)生的托福寫(xiě)作平均分26分。

Sue雅思、托福SAT閱讀主講教師。多年海外留學(xué)生活背景。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士。具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中貫穿“無(wú)詞閱讀法”。使枯燥的閱讀課程變得趣味橫生。被譽(yù)為“閱讀達(dá)人”。Sue老師的學(xué)生中，3人獲得托福閱讀滿(mǎn)分，SAT閱讀最高750分。

高分學(xué)員：

段同學(xué)東北育才學(xué)校入學(xué)成績(jī)5.5分，IELTS總分8分。于2012年1月6日被英國(guó)劍橋大學(xué)錄齲

楊同學(xué)大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院雅思7.5分

個(gè)性化服務(wù)：通途外語(yǔ)有專(zhuān)業(yè)的顧問(wèn)老師提供課后輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)、督導(dǎo)學(xué)習(xí)、作文批改等。學(xué)員可以在校?？?，也可以回到家里登陸通途外語(yǔ)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行模考。

課程優(yōu)惠：

報(bào)名參加基礎(chǔ)班可享受：報(bào)名享8折現(xiàn)金優(yōu)惠；贈(zèng)送一對(duì)一輔導(dǎo)課；贈(zèng)送專(zhuān)屬印記樂(lè)扣水杯；免費(fèi)留學(xué)評(píng)估；終身享受VIP學(xué)員優(yōu)惠政策。

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