鄭州2017高考語(yǔ)文？高考的社會(huì)功能首先是判別考生的個(gè)體差異，以高考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，國(guó)家針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異分配進(jìn)與其自身能力和素質(zhì)相當(dāng)?shù)母咝＃梢赃@樣說(shuō)高考成績(jī)決定考生能進(jìn)入一所什么樣的大學(xué)，并影響考生以后的發(fā)展和前途，甚至可以說(shuō)高考幾乎會(huì)影響考生的一生。

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參加全國(guó)高考招生統(tǒng)一考試的學(xué)生的簡(jiǎn)稱，一般有四種類型，一是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，這部分人占高考生的絕大多數(shù)，二是往屆高考生;三是中專中職和中技組成的三校生;第四就是社會(huì)考生。

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復(fù)習(xí)時(shí)，考生要構(gòu)建知識(shí)框架。如歷史學(xué)科，要按通史框架梳理知識(shí)。考生可把屬于同一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容歸納在一起。由于學(xué)習(xí)時(shí)是按模塊來(lái)進(jìn)行的，因此，考生要注意從相關(guān)模塊內(nèi)容中尋找聯(lián)系，將時(shí)間和空間進(jìn)行準(zhǔn)確定位。如，對(duì)于一個(gè)歷史現(xiàn)象，考生要尋找原因、作用和影響，并把這些內(nèi)容統(tǒng)一到一個(gè)問(wèn)題上一起記憶，這樣有利于知識(shí)的整合。考生在復(fù)習(xí)某一學(xué)科時(shí)，還應(yīng)該回憶一下與其相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。

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