本人從事數學教學工作這些年來,本著精益求精的教學態(tài)度,不斷的專研教材,對小學、初中的教材有了較深的研究,尤其是對中考的題型的研究,能夠較好的把握本市的中考命題方向。其次,就教學而言,本著對學生每位學生負責的態(tài)度,為了使學生們更好、更快的學好數學,所以根據不同的學生,制作出不同的學案,達到因材施教的目的。教學過程中,我注重解題思路的培養(yǎng),對于一些發(fā)散型及有難度的習題,我會不斷的鼓勵學生,爭取自己獨立完成;當然,我更注重一些知識的總括性,尤其對于我們的一對一學生,這樣使學生對這一節(jié)課或本章節(jié)知識有一個更明了、更準確的把握。對于我而言,學生對我的更大感謝,就是對自己成績的提升。教學案例:劉同學,女,初三,該生入學在其中考試之后,在期中考試時考的較差。在卓絕次上課的過程中,發(fā)現該生的數學基礎較薄弱,并且對一些知識點的把握不夠全面、準確,對一些問題的回答,總是回答好像什么好像什么;做題過程中,比如一道題需要4步,她4不都沒做對。這不僅表示本學科的薄弱,也表示對自己的不自信,并且還粗心大意。于是,我從基礎抓起,嚴格要求該生做到細心加認真,并且每節(jié)課不斷的鼓勵學生。這期間主要針對中考的題型進行復習,經過一段時間的學習、鼓勵,該生現在幾乎不再說好像什么了,并且能夠較全面的回答問題,準確、完整的做對習題。更重要的是,期末考試時成績提升20多分,孩子、家長也比較滿意,并且孩子告訴我,數學是她所有科目中學的更好的、分數更高的一科。交流時,孩子告訴我,她數學想考到100多分。我為孩子自信心的建立、成績的提高感到欣慰。作為一位老師,學生學習成績的提升就是對老師更大的感激。教育教學論文發(fā)表。