幼兒在記憶上顯示出如下的特點：

1、記得少、忘得快。

幼兒記憶能力還不是很好的，這個是隨著年齡增長而不斷提高的。如我們都會小朋友背誦一首詩，但如果不經(jīng)常重復(fù)，小朋友很快就忘記的。

2、記憶缺乏目的性

幼兒時期的記憶是無意識的，不帶有目的性，所以孩子記憶的也很短暫，而他們也只對感興趣或鮮明的事物才會有較深的記憶，而如果讓他們帶有目的性的去記憶則是一件很難的事，比如讓他們幫媽媽買東西，他們要在嘴里不斷的重復(fù)媽媽的話，才能記住這件事。

3、記憶方法呆板

成人的記憶多數(shù)靠邏輯思維進(jìn)行記憶，我們會觀察事物的特征、對比熟識的事物、聯(lián)系內(nèi)部關(guān)系，把一些不重要的細(xì)節(jié)可以放棄，只記想記的那部分，成人是如此來記憶的。幼兒的記憶就與成人的差很多，因他們受知識與生活經(jīng)驗的限制，所以很難進(jìn)行這些對比記憶，很多時候他們也不會進(jìn)行這種邏輯分析，只是記憶事物的表面，比如母子二人在中上碰到一人，成人首先記憶是這個人的相貌特征，而幼兒多經(jīng)記住這個人衣服顏色等特點，當(dāng)然幼兒也不是完全無意識的記憶，他們也有自己對事物的理解與對比。

4、記憶不精確

我們也許有這樣的經(jīng)驗，那就是聽孩子講故事的時候，孩子會講的驢唇不對馬嘴的，他們記憶比較混亂，這在幼兒時期是非常正常的事情，因為幼兒時期的記憶精準(zhǔn)性是非常差的，這個能力也是要隨著年齡的增長而提高的。

1、為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的方便記憶的材料?？梢詾楹⒆犹峁┧麄兏信d趣的玩具或游戲，同時可以制作許多色彩亮麗的卡片或圖片，家長可在旁邊配合我們孩子一起來進(jìn)行這些活動。

2、.經(jīng)常向幼兒提出具體、明確的記憶任務(wù)，并對孩子的成果給予評價，這樣可能激發(fā)幼兒去進(jìn)行有意識的記憶。在講故事前，可以提出一兩個問題讓孩子從聽到故事中找到答案，或外出游玩時，要讓孩子記住見過哪些東西，去過哪些地方，都有哪些景物等，這樣就會讓孩子有總意識的去觀察事物進(jìn)行記憶，在孩子完成任務(wù)時要給予及時的肯定和贊揚，提高幼兒記憶的積極性與主動性。這樣會使幼兒更好地進(jìn)行主動記憶。

3、幫助孩子理解要記憶的材料，可以大大提高孩子的記憶水平和有意識記憶的能力，雖然孩子的記憶多是機(jī)械記憶，但在理解的基礎(chǔ)上，他們會記憶的更好，這樣可以使他們記憶的更牢固，這對培養(yǎng)孩子的有意識記憶是非常好的方法，所以孩子在記憶東西前，父母要幫助孩子來理解這個事物。

4、.運用多種感覺器官進(jìn)行記憶。因此，應(yīng)指導(dǎo)幼兒運用多種感官參加記憶活動。如讓幼兒感受春天，應(yīng)盡量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認(rèn)識。實驗證明：這樣會使幼兒記得又快又好。

5、幫助孩子進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)記憶。一般來講，讓孩子復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容時，應(yīng)該在孩子情緒穩(wěn)定時，采用多種有趣的方法進(jìn)行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動、做游戲以及比賽活動、散步與郊游活動和日常生活活動等。