就像彈鋼琴，初學(xué)者能用單手流暢地彈奏音樂(lè)，

而如果變成雙手彈奏，情況可能完全不同。初小銜接也是如此——

核心提示

近期，一些初中開(kāi)始軍訓(xùn)，很多新初一的孩子首次離開(kāi)家，嘗試獨(dú)立生活、自主學(xué)習(xí)。隨著近年來(lái)銜接教育日益受到社會(huì)重視，家長(zhǎng)們都希望自己的孩子贏在“起跑線”上。那么，初小銜接應(yīng)注意哪些問(wèn)題？記者請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家從學(xué)習(xí)方法、青春期心理調(diào)適等方面給讀者以指導(dǎo)。

現(xiàn)象調(diào)查

1。小學(xué)優(yōu)秀生，進(jìn)了初中成績(jī)一落千丈

即將上初二的王哲(化名)是一個(gè)快樂(lè)活潑的男孩，小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直領(lǐng)先。父母對(duì)他也挺放心，想想升入初中后應(yīng)該繼續(xù)一帆風(fēng)順。

然而，卻出乎意料，王哲的初一生活過(guò)得并不“滋潤(rùn)”，剛?cè)胄＼娪?xùn)的時(shí)候就挨過(guò)教官和班主任的罵。

“剛到班上，很多同學(xué)都是小學(xué)一個(gè)班的，而我誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)，連個(gè)說(shuō)話的人都沒(méi)，過(guò)了一個(gè)星期，才慢慢熟悉同桌?！蓖跽苷f(shuō)，到了第一次月考，小學(xué)數(shù)學(xué)每次都在90分以上的他，竟然只考了75分，雖然成績(jī)已算中等偏上，但對(duì)他還是個(gè)不小的打擊。

之后，地理，歷史，生物接踵而至，搞得王哲焦頭爛額?！斑€好到下學(xué)期就慢慢適應(yīng)了，但還是很懷念小學(xué)生活。”王哲說(shuō)。

2.“三多”讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)初中節(jié)奏

像王哲一樣的學(xué)生不算少數(shù)，很多在小學(xué)里成績(jī)不錯(cuò)，自信滿滿的孩子，到了初一就感覺(jué)到壓力大，學(xué)習(xí)跟不上了。深究原因，初中學(xué)習(xí)突出呈現(xiàn)三多：課多、書(shū)多、老師多，加上心理無(wú)法轉(zhuǎn)變，很多孩子感到極不習(xí)慣，對(duì)功課和作業(yè)也是應(yīng)接不暇。

“就像彈鋼琴，初學(xué)者能用單手流暢地彈奏音樂(lè)，但變成雙手后，情況可能就完全不同了。許多剛上初一的學(xué)生也因此無(wú)法適應(yīng)初中的節(jié)奏。”鄭州二中初二年級(jí)長(zhǎng)黃進(jìn)勇說(shuō)，和小學(xué)相比，初中的課程在各個(gè)方面都會(huì)有所提高，首先體現(xiàn)在量的方面，小學(xué)主要學(xué)科有3門(mén)，而初中則增加到了7門(mén)，致使學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也相應(yīng)加重，很多學(xué)生一到初中就無(wú)暇顧及眾多科目，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下滑。

“其次，初中學(xué)科的抽象性也和小學(xué)課程有很大的不同?！秉S進(jìn)勇說(shuō)，許多學(xué)生，尤其是女生剛?cè)胄r(shí)無(wú)法適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)，主要是因?yàn)槌踔械某橄笏季S不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練確實(shí)有適應(yīng)上的困難。“小學(xué)數(shù)學(xué)很多題目是圖形題目或者針對(duì)生活的一些應(yīng)用題，而初中這些元素統(tǒng)統(tǒng)變成了字母，確實(shí)不易適應(yīng)?！?/p>

專(zhuān)家建議

1.提前預(yù)習(xí)：注意把握“度”，貪多嚼不爛

暑假應(yīng)是學(xué)生們最“放松”的時(shí)候，但中小學(xué)生暑期課外補(bǔ)習(xí)不斷升溫。與往年一樣，一到暑期，各種名目繁多的銜接班、提高班等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就開(kāi)始將目光集中在學(xué)生身上。這幾日，家住金水區(qū)的陳女士手機(jī)上收到了多條關(guān)于暑假培訓(xùn)班的宣傳資料。

由于覺(jué)得孩子比較聰明，陳女士在暑假并沒(méi)有給孩子報(bào)預(yù)科性質(zhì)的補(bǔ)習(xí)班，但她周?chē)簧偌议L(zhǎng)都給孩子報(bào)了類(lèi)似的輔導(dǎo)班，陳女士也困惑了，初中的學(xué)習(xí)真的這么難？

對(duì)于假期預(yù)習(xí)，鄭州57中的賈老師表示，主要因人而異，如果小學(xué)五六年級(jí)的課程孩子能輕松掌握，那就沒(méi)必要報(bào)預(yù)科班加重孩子的負(fù)擔(dān)，但適當(dāng)提前預(yù)習(xí)初中課程確實(shí)有助于孩子小升初的過(guò)渡和銜接，這個(gè)度需要家長(zhǎng)酌情而定。

黃進(jìn)勇也建議六年級(jí)學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)初中課程，要注意適量，“貪多嚼不爛”，不要讓孩子對(duì)初中的課程產(chǎn)生厭煩情緒。

2.初中學(xué)習(xí)：不能光靠“聽(tīng)話”，還要有主動(dòng)性

有著20年教齡，同時(shí)也是一名初二學(xué)生母親的賈老師說(shuō)，小學(xué)和初中最大的區(qū)別在于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“許多孩子在小學(xué)時(shí)名列前茅，但到了初中學(xué)習(xí)下滑很厲害，我覺(jué)得和孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有很大關(guān)系，因?yàn)槌踔械膶W(xué)習(xí)不是光靠‘聽(tīng)話’就能解決問(wèn)題的?！辟Z老師強(qiáng)調(diào)，初中相對(duì)于小學(xué)，學(xué)習(xí)難度會(huì)加大，因此預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣要在孩子上初中前就開(kāi)始引導(dǎo)。

最主要是養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，善于提問(wèn)也是初中學(xué)習(xí)中很重要的環(huán)節(jié)?！靶W(xué)知識(shí)很淺，幾乎不需要發(fā)問(wèn)就能完全掌握，初中則不同，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)存在不同的疑問(wèn)，一些孩子對(duì)老師抱有一種敬畏的感覺(jué)，不敢發(fā)問(wèn)，這樣問(wèn)題越積越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的吃力?！辟Z老師說(shuō)。

鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)教數(shù)學(xué)的程老師也表示，由于小學(xué)學(xué)科知識(shí)較淺，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而初中學(xué)科比較多，每一科的學(xué)習(xí)方法又不盡相同，加上學(xué)習(xí)時(shí)間少，重復(fù)少，這就需要學(xué)生善于思考，善于發(fā)問(wèn)，并重視對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納和概括。

3.心理轉(zhuǎn)型：青春期，不正常的行為多為正常的心理表現(xiàn)

孩子從小學(xué)向中學(xué)轉(zhuǎn)型除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，同時(shí)伴隨有大量心理方面的轉(zhuǎn)型。

針對(duì)青春期孩子的諸多心理現(xiàn)象，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師趙紅梅說(shuō)，對(duì)待青春期的孩子，家長(zhǎng)首先要樹(shù)立一個(gè)意識(shí)，那就是“不正常的行為都是正常的心理表現(xiàn)”，家長(zhǎng)要理解青春期孩子的行為表現(xiàn)，不要因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)異常而草木皆兵、自亂陣腳，這樣只會(huì)加深家長(zhǎng)與孩子之間的隔閡。

“許多家長(zhǎng)以為孩子不和自己交流，其實(shí)孩子心里有話也不想憋著，但是他們要尋找一個(gè)能給自己安全感的傾訴對(duì)象?！壁w紅梅說(shuō)。

升入初中后，由于學(xué)習(xí)壓力的加大，面對(duì)打擊，孩子可能會(huì)造成一種自卑的心態(tài)，這也是成績(jī)下滑的重要因素，如果家長(zhǎng)一味抱怨、責(zé)怪，就會(huì)加重孩子的自卑心理，久而久之孩子就會(huì)走向沉淪。趙紅梅說(shuō)，如果發(fā)現(xiàn)孩子的自卑心理，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，可以讓孩子降低對(duì)自己的要求，通過(guò)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)逐漸增強(qiáng)自信，從而完成更高的目標(biāo)。