傳統(tǒng)課堂，是一對多，一個老師在有限的四十分鐘課堂上無法做到與每個學(xué)生互動，顧此就一定會失彼，而誰都不愿意成為那個“彼”。而現(xiàn)在提昌師生互動的課堂教學(xué)，雖然打破了沉默課堂問題，但是在活躍趣味的教學(xué)課堂上，要完成定量的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的對知識的吸收就直接受到影響，出現(xiàn)很多問題。針對這樣的情況，美博的教學(xué)團(tuán)隊做出過一下的總結(jié)和歸納，并提出針對性問題的建議：

一．打開書了然，關(guān)上書茫然

很多學(xué)生都有這樣的困惑，老師在課堂上講解的時候，覺得這個知識點很淺顯易懂啊，而且當(dāng)時也聽的十分明白。可是一下課課堂，自己再看時候，怎么就疑問百出？這就是典型大班教育的弊端，老師只顧講課傳授知識，卻沒辦法顧及每個同學(xué)是否真的對這個知識點掌握了，老師也是鞭長莫及埃

針對這樣的情況，美博王老師就建議同學(xué)，第一是要在課堂上做好筆記和知識及時的整理歸納，這是靠自己的一個學(xué)習(xí)能力；第二就是在無法彌補(bǔ)這一缺失時候，就需要一個指導(dǎo)老師來幫助自己，一對一的進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，對點對人的來適時解決問題。

二．為了追進(jìn)度，顧此失彼、丟三落四

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管束能力都是有差異的，能合理安排、管理的學(xué)生不多，就是那些站在金字塔頂端的尖子生?，F(xiàn)在每個學(xué)生每天要接收的知識信息巨大，為了追趕學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度，很多學(xué)生都是顧此失彼，漏洞百出。比如，在考試中遇到一個題，總覺得這個題很熟悉，可是就是無從下手；或者是嚴(yán)重偏科等等。

如何能更好地攻克這個問題呢？王老師建議學(xué)生要合理安排自己課堂和課后的時間，如果自己覺得分身乏術(shù)，那一個優(yōu)秀的課后輔導(dǎo)團(tuán)隊，就是必不可少的。一個好的輔導(dǎo)，不僅僅是一次兩次的提高分?jǐn)?shù)，美博教育就是在循序漸進(jìn)中讓你學(xué)會學(xué)習(xí)。

三．三方溝通不良

因為學(xué)校一個班級好幾十人，一個老師就是三頭六臂也顧及不到每個學(xué)生的成長，更不用說及時和家長溝通，了解學(xué)生的情況。更不會以此來調(diào)整教學(xué)計劃。所以很多家長不知道孩子在校學(xué)習(xí)情況，只有通過一段時間的定期測試從成績上單一的反應(yīng)，然后不全面的測定判斷孩子的現(xiàn)狀，然后又盲目的做一些改正。真可謂是一錯再錯、錯上加錯。這樣的學(xué)生又怎么會有進(jìn)步。

王老師對此就建議，首先是家長要主動加強(qiáng)與老師的溝通交流，關(guān)心孩子在校成績的同時也要關(guān)注孩子其他的成長，成績的好壞是多方面因數(shù)決定的。再有就是給孩子找一個合適的一對一輔導(dǎo)老師，一個老師對一個學(xué)生，就有百分之百的精力來關(guān)注孩子各方面的情況，而美博教育一對一輔導(dǎo)，在提供一對一任課老師的同時還要專屬班主任和心理老師，一個團(tuán)隊協(xié)助溝通服務(wù)一個學(xué)生，且保證全程透明教學(xué)，家長和老師的溝通是毫無阻礙的，就能及時三方反饋，不用浪費時間來錯上加錯。

個性化教育推崇的就是培養(yǎng)真正的優(yōu)等生和人才，提升在大班教育下的不足。