近年來，隨著中國經(jīng)濟和國際地位的迅速增長，世界范圍內(nèi)的漢語熱持續(xù)升溫。

據(jù)英國文化協(xié)會的報告指出，全球超過70%的國家不說外語，其中特別提到了中國。鑒于中國有大批不會說英語但是有資本進行對外貿(mào)易的人，英國人應(yīng)該學(xué)習(xí)漢語，用漢語和中國人做生意。學(xué)習(xí)一門外語能增進我們與世界的交流，讓我們了解到其他的文化習(xí)俗，也讓我們看到自己的文化的缺陷。

在韓國，漢語水平考試成績已經(jīng)成為許多大企業(yè)用人、升職的標(biāo)準(zhǔn)之一。韓國開設(shè)中文課程或?qū)I(yè)的大學(xué)，從上世紀(jì)80年代的20多所，已增加到今天的347所。韓國教育部長表示，到今年年底將在韓國的中小學(xué)普遍開設(shè)漢語課程。

日本有200萬人在學(xué)漢語。泰國全國開設(shè)漢語課程的公立和私立中小學(xué)已經(jīng)超過400所。華人社團開的華文補習(xí)班或培訓(xùn)班等更是多得數(shù)不勝數(shù)。在印尼和馬來西亞，開辦漢語課程的學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)?！叭A人必須學(xué)華文”是多數(shù)華人的信念。他們紛紛把子女送到華文學(xué)校讀書，殷殷希望傳承華人的文化傳統(tǒng)。

與漢語熱形成鮮明反差的是，漢語教師缺乏嚴(yán)重。中國教育部副部長在前年答記者問時指出：目前全球漢語教師的缺口已達500萬人。其中馬來西亞漢語教師缺口9萬人,印度尼西亞缺口10萬人。同時，日本、韓國、泰國、菲律賓、越南、印尼、中亞五國、印度、巴基斯坦等周邊國家對漢語教師的需求都非常迫切；非洲、阿拉伯地區(qū)、南美也有要求；而歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等發(fā)達國家，也都急需從中國引入大量的合格的漢語教師。

未來幾年內(nèi)漢語教師缺口會進一步加大，對外漢語教師正成為一個時尚的職業(yè)。

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